宿遷要發展，教育應先行；教育大計，教師為本。教師的發展，需要專門的教師發展機構。目前，市縣兩級教師發展機構分別指市教師發展學院和各縣區教師發展中心。2018年初《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確要求：“建立健全地方教師發展機構和專業培訓者隊伍，依托現有資源，結合各地實際，逐步推進縣級教師發展機構建設與改革，實現培訓、教研、電教、科研部門有機整合。”2018年底，《中共江蘇省委 江蘇省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》中明確提出：“建好省級教師培訓機構，做強市級教師發展學院，重點推進縣級教師發展中心建設。” 

  目前，全省各地都在加快教師發展學院和教師發展中心建設，截至2018年底，全省已有68家縣級教師發展中心通過省示范性縣級教師發展中心評估。我市縣級教師發展中心建設遠遠落后于全省其它各市，目前是全省唯一沒有一家縣級教師發展中心通過評估的地級市。不僅如此，我市有的縣（區）根本就沒有建立教師發展中心，根本無法談及通過省示范性評估。這種狀況嚴重制約全市5萬余名中小學、幼兒園教師的專業發展，嚴重影響我市基礎教育的質量提升。針對目前我市縣級教師發展中心建設中存在發展不均衡、建設不規范、體制不健全，市級教師發展學院建設遲緩等問題。提出以下建議： 

  1.高標準推進縣級教師發展中心建設。建議市教育主管部門高瞻遠矚，充分借鑒全省已通過省示范性縣級教師發展中心建設經驗，規避他們建設中的問題，協調三縣兩區政府，根據《江蘇省示范性縣級教師發展中心評估指標體系（試行）》5項一級指標、9項二級指標和30條具體標準，盡快落實縣級教師發展中心的機構設置、建設用地、人員編制、建設資金等問題，加快進度，確保各區縣2022年前完成省下達的建成省示范性縣級教師發展中心的要求。 

  2.盡力加快推進市教師發展學院建設。建議市教育主管部門積極借鑒南通、蘇州、淮安等市經驗，統整市內現有教育資源，加快建設宿遷市教師發展學院，以便更好對接省教師發展機構，服務指導縣級教師發展中心。 

  3.嘗試創新設立市屬教師發展中心。建議市教育主管部門協調市經開去、湖濱新區、洋河新區、蘇宿園區，統籌建立涵蓋四個功能區和市直學校的市屬教師發展中心，以避免四個功能區和市直學校沒有對應的教師發展機構的尷尬局面。 

  4.高度重視教師發展機構的人才選聘。建議借鑒丹陽市、玄武區等國家級示范性教師發展中心的經驗，從區域內不拘一格選調能夠勝任教師教育職責的人員擔任研訓員。面向域外，高薪招聘專門優秀人才，以補充區域內卓越研訓人才不足的局面。確保教師發展機構的研訓員有豐富的一線教學實踐經驗、有較強的教育科研能力、有前沿的教師培訓能力、有豐富教師管理能力。 

  5.創新開展全市中小學幼兒園教師培訓。建議市縣兩級教師發展機構積極探索和實施“互聯網+”背景下的智慧型教師教育模式。建議運用云計算、大數據、智慧課堂等新興信息技術，加大信息技術與教師教育的融合，全面打造有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”隊伍。